Enseñar Historia en contexto de pandemia
decisiones didácticas para una priorización curricular
Keywords:
History teaching, teaching purposes, didactic decisionsAbstract
This article analyzes the initiatives that have been developed in Chile to face the suspension of face-to-face History classes as a consequence of the pandemic caused by Covid-19. It presents the orientations emanating from ministerial authorities, teachers' unions and university institutions responsible for teacher training. The focus is on History and Social Sciences teachers as social actors, as professionals who make contextualized decisions and whose purpose is to develop skills so that their students understand the reality in which they live and can imagine alternatives to change it.
Downloads
References
Armento, B. (20002). El desarrollo profesional de los profesores de ciencias sociales. En J. Pagés, J. Estepa, G Travé. (Ed.) Modelos, Contenidos y experiencias en la formación del profesorado de Ciencias Sociales (pág. 19-39). Huelva: Universidad de Huelva.
Barton, K. & Levstik, L. (2009). Teaching form the Common Good. Routledge: New York.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Reseñas de Enseñanza de la Historia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Reseñas de Enseñanza de la Historia distribuye sus contenidos bajo la licencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Usted es libre de:
Compartir - copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia.
