Núm. 24 (2024): Mayo | Reseñas de Enseñanza de la Historia

Consejo Editorial e Índice

Consejo Editorial

1-3

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Presentación del número

Consejo Editorial

7-10

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Enseñanzas y aprendizajes de la historia y las ciencias sociales en Reseñas de Enseñanza de la Historia
un estudio de análisis documental

Graciela Funes, Jimena Rodríguez

12-24

PDF PDF ANEXO

Formación docente para una educación inclusiva
el abordaje de las efemérides en una escuela especial

Silvina Miskovski, Arabela Ponzio

25-36

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Las prácticas de formación docente en el profesorado de Historia
hacia la curricularización de la extensión universitaria en Salta

Ana María Choque, Carolina del Milagro Ochoa, Rosa Elena Aguirre

37-53

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Presentación del DOSSIER: La Interculturalidad como perspectiva de investigación y oportunidad en la enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales

Karina Carrizo

55-59

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Memorias y olvidos, en el análisis de las contingencias narrativas sobre los pueblos originarios de Pampa Patagonia entre 1976 y 1983

Verónica Peralta

60-77

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Yachayninchej: políticas educativas curriculares para el reconocimiento de las historias y saberes de las comunidades del pueblo kolla en la provincia de Salta

Claudia Leal, Álvaro Guaymás, Adelaida Jerez, Adelina Donata López, Celso Copa, Natalia Tolaba, Yamila Cruz Bolívar, Ziomara Garzón

78-94

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Interculturalidad y enseñanza de las Ciencias Sociales en el nivel secundario. Reflexiones a partir del proyecto interdisciplinar “Sembrando derechos, cosechando libertades”

Cintia Rocío Coronado, José Luis Antonio Vargas

95-110

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La situación de la perspectiva Intercultural, a 40 años de Democracia
Entrevista a Daniel Loncon

Verónica Peralta

112-114

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Reseña: Justicia por armar
Publicación de Marisa Massone y Betina Akselrad. Buenos Aires: Punto de Encuentro, 2023 (40 páginas)

Manuel Muñiz

116-118

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Reseña: Las fuentes en la formación disciplinar de los estudiantes del Primer Ciclo de las carreras de Historia. Dificultades que enfrentan los estudiantes en el trabajo con testimonios de la historia colonial americana
Tesis de Maestría en Docencia Universitaria (UNL) de Silvina Vecari.

María Laura Sabas

119-124

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Número completo

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