Enseñar Historia en contexto de pandemia
decisiones didácticas para una priorización curricular
Palabras clave:
Enseñanza de la historia, propósitos de la enseñanza, decisiones didácticasResumen
Este artículo analiza la iniciativas que se han desarrollado en Chile para enfrentar la suspensión de las clases presenciales de Historia, como consecuencia de la pandemia provocada por el Covid-19. Se exponen las orientaciones emanadas desde las autoridades ministeriales, asociaciones gremiales de profesores y de las instituciones universitarias responsables de la formación docente. El foco está puesto en las y los docentes de Historia y Ciencias Sociales como actores sociales, como profesionales que toman decisiones contextualizadas y cuya finalidad es desarrollar habilidades para que sus estudiantes comprendan la realidad en la que viven y que puedan imaginar alternativas para modificarlas.
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Citas
Armento, B. (20002). El desarrollo profesional de los profesores de ciencias sociales. En J. Pagés, J. Estepa, G Travé. (Ed.) Modelos, Contenidos y experiencias en la formación del profesorado de Ciencias Sociales (pág. 19-39). Huelva: Universidad de Huelva.
Barton, K. & Levstik, L. (2009). Teaching form the Common Good. Routledge: New York.
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