Los saberes didácticos en la formación inicial del profesorado en Historia: Reflexion es a partir d e las memorias de práctica
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Resumen
El artículo presenta en un primer momento los vínculos entre la Didáctica General y las Didácticas Específias, focalizando en la Didáctica de la Historia . Busca problematizar y analizar algunas tensiones que se producen al interior de los campos de conocimiento y de las comunidades docentes.
Luego focaliza en la formación inicial del Profesorado en Historia en la Facultad de Filosofia y Letras de la Universidad Nacional de Tucurnán (FFy L de la UNT) para examinar valoraciones de los estudiantes sobre la formación pedagógica, específicamente a la formación en Didáctica General y Didáctica de la Historia y al ámbito de la Residencia y Prácticas de la Enseñanza. Para la indagación se utilizan como insumos las Memorias de Prácticas de alumnos que han concluido la Residencia entre los años 2016 y 2017. Atendiendo a ello, en este trabajo nos basarnos en el conocimiento producido por los residentes en un momento reflexivo posterior al desarrollo de su práctica de residencia, en el sentido de una reflexión sobre la acción, de acuerdo con Scbon ( 1992).
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