La Historia Antigua en la escuela secundaria: diseños curriculares y manuales escolares

Barra lateral del artículo

PDF
Publicado: Mar 15, 2022
Palabras clave:
Historia antigua, Escuela secundaria, Diseños curriculares, Manuales

Contenido principal del artículo

María Silvia Álvarez
Universidad Autónoma de Entre Ríos

Resumen

En este trabajo nos aproximainos a la enseñanza de la Historia Antigua en el primer año de la Escuela Secundaria, examinando los contenidos estipulados en Los Núcleos de Aprendizaje Prioiitario
(NAP), enmarcados en la Ley Nacional de Educación y específicainente, en los Diseños Curriculares de la provincia de Entre Ríos para luego analizar de modo comparativo a tres manuales utilizados actualmente en escuelas entrerrianas. Para realizar esta comparación elegimos tres ejes temáticos: el origen del estado en Egipto, el surgimiento de la polis griega y la esclavitud en el mundo antiguo.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Álvarez, M. S. . (2022). La Historia Antigua en la escuela secundaria: diseños curriculares y manuales escolares. Reseñas De Enseñanza De La Historia, (16), 99–112. Recuperado a partir de http://170.210.83.53/index.php/resenas/article/view/3605
Número
Núm. 16 (2018): Septiembre
Sección
SECCIÓN ARTÍCULOS
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Reseñas de Enseñanza de la Historia distribuye sus contenidos bajo la licencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0

Usted es libre de:

Compartir - copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.

La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia.

Biografía del autor/a

María Silvia Álvarez, Universidad Autónoma de Entre Ríos

Docente de las cátedras Espacio y Civilización Mundo Antiguo: Sociedades Orientales y Espacio y Civilización Mundo Antiguo: Sociedades Gt-ecnlt11/11as, en las carreras de  Profosorado y Licenciatura
en Historia de la  Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales. Universidad Autónoma de Entre
Ríos. Consejo de Investigación Universidad Nacional de Salta (CIUNSa)

Citas

Barros, C., et al. (2010). Cronos 7. Ciencias Sociales: E.G.B.3. Buenos Aires: Ediciones SM.

Blanco, J. etal. (2017). Ciencias sociales . Buenos Aires : Aique.

Carupagno, M. (2007). El origen de los primeros estados. Buenos Aires: Eudeba.

Consejo General de Educación de Entre Ríos. (2010). Diseño curricular de Educación Secundaria. Tomo 1. Entre Ríos: CGE.

Eggers - Brass, T., Derendinger, F. Historia l. (2008). Los primeros hombres, los primeros estados, los distintos mundos. ltuzaingó: Maipue.

Fernández Palop, M.P. & Caballero García, P.A. (2017). El libro de texto como objeto de estudio y recurso didáctico para el aprendizaje: fortalezas y debilidades. Revista Electrónica lnteruniversitaria de Formación del Profesorado, 20, 1, 201-217.

Fin ley, M. ( 1984). La Grecia antigua. Economía y sociedad. Barcelona: Crítica.

López García, M. (2010). A rey muerto, Jey puesto. El papel del docente en el manual escolar. Revista iberoamericana de Educación. No 54, 203-220.

Ministerio de Educación. (2011 ). Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. Séptirmo Año. 7° Año Educación Primaria Año Educación Secundaria. Buenos Aires: Ministerio de Educación.

Spregelburd, R. Linares, M. (2007). El control de la lectura: Los textos escolares bajo la supervisión del Estado Nacional (1880-1970). Luján: Universidad Nacional de Luján.

Taboada, M.B. (2011). Nombrar el país. Imágenes del interior y de la capital en libros de texto de Lengua y Ciencias Sociales. Paraná: Fundación La Hendija.