The compound perfect in Spanish as a foreign language: a didactic approach
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Abstract
This article proposes a didactic approach to teaching the compound past tense that is known in English as “Present Perfect” (PPC for its
initials in Spanish) in contexts of Spanish as a Foreign Language. It analyses
some issues concerning the traditional view on the subject and suggests that
the concept of generic reference proposed by Henderson (2010) provides a
more coherent explanation for some occurrences to which the literature typically
assigns a pan-Hispanic character. A didactic approach is proposed, which shifts
from the traditional didactic perspective of "Peninsular versus Latin American"
PPC to discussing two modalities of PPC selection, which Spanish dialects adhere to a varying extent. With the aim of bolstering the dialogue between specific research in the field of PPC and applied linguistics, this approach is supported by evidence previously published in earlier works, as well as new examples from oral language. Following Long’s (1991) proposal of Focus on Form, this article suggests that explicit exposure to the parameters used by these two modalities will heighten learners’ awareness of the salience of this phenomenon, which will ultimately impact on their acquisition in the long term.
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