Uruguay: 60 años de trayectoria en la formación de profesores de historia

Resumen

Este artículo pretende mostrar la situación actual de la formación de profesores de Historia en el Uruguay, en el contexto de una evolución que abarca seis décadas desde el ingreso de la primera generación. Intenta destacar por un lado las grandes líneas de la propuesta curricular, y por el otro las maneras en que este con-junto de disposiciones interactúa tanto con los docentes que han de hacerse cargo de ellas como con los estudiantes que ven en la institución una oferta de formación profesional.
En un segundo momento, el artículo se interesa por el juego es-pecífico entre tres actores principales de la formación de los pro-fesores de historia: el profesor adscriptor, que recibe al practican-te en su clase liceal a lo largo de dos años de la carrera; el profe-sor de Didáctica de la Historia, que está en el centro de forma-ción docente y dicta un curso que muchos consideran ‗teórico‘, pero también acompaña el trabajo del practicante en el grupo li-ceal. Finalmente, interesa considerar la situación de los practican-tes como sector atrapado entre-dos, ser alumno y ser profesor a la vez, y estar acompañado a la vez por su profesor adscriptor como por su profesor de didáctica.