Repensarnos como formadores de futuros educadores y educadoras en contextos de pandemia

Contenido principal del artículo

Sonia de la Barrera

Resumen

En el momento histórico que estamos viviendo asistimos a situaciones que, hasta hace pocos meses, nos habría parecido inverosímiles. Con el inicio de la epidemia de Covid-19 en Argentina el escenario de la educación se ha visto fracturado intempestivamente modificándose categóricamente a nivel mundial.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
de la Barrera, S. (2021). Repensarnos como formadores de futuros educadores y educadoras en contextos de pandemia. Reseñas De Enseñanza De La Historia, (18), 163–181. Recuperado a partir de http://170.210.83.53/index.php/resenas/article/view/3148
Sección
DOSSIER: Enseñanzas en tiempos de vértigo y contingencia
Biografía del autor/a

Sonia de la Barrera, Universidad Nacional de Río Cuarto

Profesora adjunta en Pedagogía. Departamento de Ciencias de la Educación. Facultad de Ciencias Humanas. Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC), Magister en Educación Superior (Universidad Nacional de San Luis), Especialista en Docencia Universitria y Licenciada en Psicopedagogía (UNRC).

Citas

Abrate, L y PPineau. (2020). La importancia de la formación pedagógica en la formación docente. Disponible en: http://isep­cba.edu.ar/web/2019/05/28/se-realizo-el-conversatorio-la-importancia­de-la-formacion-pedagogica-para-la-formacion-doceote/[30-05-2020].

Andretich, G. (2020). La pandemia sacudió a todo el sistema educativo. Disponible:https://noticias.uner.edu.ar/notas/10004/gabriela-andretich-la­pandemia-sacudio-a-todo-el-sistema-educativo[15-08-2020].

Argumedo,A y J. P Olsson. (2020). El Green New Deal para la pospandemia. Disponible en:https://www.paginal2.eom.ar/264095-el-greeo-new-deal-para-la-pos-pandemia[15-07-2020].

Bonsignore, G. (2020). Coronavirus y educación: la brecha digital que la pandemia desnudó. Disponible en:

https://www.paginal2.eom.ar/267626-coronavirus-y-educacion-la­brecha-digital-que-la-pandemia-de[28-08-2020).

Brener, G. (2020). Continuidad pedagógica o pedagogía de la continuidad. América Latina en movimiento. Disponible en: https://www.alainet.org/es/articulo/205856[31-08-2020].

De Sousa Santos, B. (2020a). Coronavirus: todo lo sólido se desvanece en el aire . Disponible en https://www.pagina12.com.ar/253465-coronavirus-todo-lo-solido-se-desvanece-en-el-aire[10-05-2020].

De Sousa Santos, B. (2020b). La cruel pedagogía de lvirus. Argentina. España. México. ACAL/Inter Pares. Epistemologías del sur.

Dussel, l. (2020). La formación docente y los desafíos de la pandemia. Revista científica EFI-DGES. Volumen Nº10.

Dussel, 1, P, Ferrante y D, Pulfer (comp). (2020). Pensar la educación en tiempos de pandemia. Entre la emergencia, el compromiso y la espera. Universidad Pedagógica Nacional. UNIPE.

Freire, P. (1993). Cartas a quien pretende enseñar. México: Siglo XXI editores.

Freire, P. (1997). Pedagogía de la Autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. México: Siglo XXI editores.

Gentíli, P. (2020). Diálogos sobre educación: escuela y conocimiento en tiempos de pandemia. Conversatorio con Boaventura De Sousa Santos: Ministerio de Educación. Argentina.Disponibleen:https://www.youtube.com/watch?v=3SEducajT3s[01-09-2020].

Grimson, A. (2020). El faturo que viene va a estar en disputa. Disponible en: https://www.paginal2.com.ar/266379-el-futuro-que­viene-va-a-estar-en-disputa[10-08-2020].

Gvirtz,S.(2020). Las nuevas tecnologías tienen que venir acompañadas de nuevas pedagogías. Entrevista. Portal Panorama de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). Disponible en https://panorama.oei.org.ar/silvina-gvirtz-las-nuevas-tecnologias­tienen-que-venir-acompanadas-de-nuevas-pedagogias/[15-08-2020].

Juárez, M. P, de la Barrera; S, Galetto, M. N.; Vizzio, A. y Verhaeghe, A (2020). Acerca del contexto sociosanitario real y conceptual de un estudio en educación y salud con comunidades ensituación de pobreza. Ponencia aceptada en las XXV Jornadas Internacionales Interdisciplinarias: Conflictos sociales y convivencia democrática. ICALA. Octubre de 2020. Enprensa.

Maggio, M. (2020). Clases virtuales: el desafio es que las plataformas no nos deshumanicen. Disponible en:

https://www.redaccion.com.ar/clases-virtuales-el-desafio-es-que-las­plataformas-no-nos-deshumanicen/[02-09-2020).

Monereo Font, C. (1995). Enseñara conciencia. ¿Hacia una didáctica metacognitiva? Revista aulanº34:74-80. Barcelona.

Prensky, M. (2001). Nativos e inmigrantes digitales. En Cuadernos SEK 2.0. Albatros.

Quiroga Branda, P. E. (2014). Denativos, inmigrantes y la brecha digital. Una revisión crítica del abordaje educación/tecnología. Ponencia Presentada en el XII Congreso ALAIC. Lima Perú.

Terigi,F.(2020). Cuando no ir a la escuela es una política de cuidado: reflexiones sobre un suceso extraordinario. Noticias Universidad Nacional General Sarmiento. Disponible en: https://noticiasungs.ungs.edu.ar/?portfolio=cuando-no-ir-a-la-escuela­es-una-politica-de-cuidado-reflexiones-sobre-un-suceso-extraordinario[10-07-2020].

Tiramonti, G. (2020). La pandemia dejó en evidencia la escasa autonomía de lo sestudiantes.1Salud. Covid-19 La reinvención de laenseñanza. Vol15. Nº72. Pp.38-42.

Trotta, N. (2020). La pandemia saca a laluz las desigualdades que plantea la nueva brecha digital. Disponible en:

https://www.telam.com.ar/notas/202004/454959-pandemia-brecha­digital.html[02-05-2020]