Teachers’ Conceptualizations of Educational Innovation: a case study at Siglo 21 University
DOI:
https://doi.org/10.63376/spilquen.v28i3.6720Keywords:
Research, Faculty, Conceptualization, Teaching practiceAbstract
This research analyzes how teachers at Universidad Siglo 21 conceptualize educational innovation. Through the study of their training, teaching experience, and employed strategies, a trend is identified linking innovation with the integration of technologies and active methodologies, such as project-based learning. However, a discrepancy is detected between the positive valuation of technology and its effective implementation in the classroom. Additionally, student collaboration is highlighted as a crucial element in teachers' perception of educational innovation.
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