Publicado: 2024-05-29

Edição completa

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CONSEJO EDITORIAL

Conselho Editorial e Índice

Consejo Editorial

1-3

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PRESENTACIÓN

Apresentação do número

Consejo Editorial

7-10

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SECCIÓN ARTÍCULOS

Ensino e aprendizagem de história e ciências sociais nas Revisões de Ensino de História: um estudo de análise documental

un estudio de análisis documental

Graciela Funes, Jimena Rodríguez

12-24

PDF (Español (España)) PDF ANEXO (Español (España))

Formação de professores para a educação inclusiva: abordando aniversários em uma escola especial

abordando aniversários em uma escola especial

Silvina Miskovski, Arabela Ponzio

25-36

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Práticas de treinamento de professores na formação de professores de história.

rumo à curricularização da extensão universitária em Salta

Ana María Choque, Carolina del Milagro Ochoa, Rosa Elena Aguirre

37-53

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DOSSIÊ: Interculturalidade, democracia e ensino de história

Presentación del DOSSIER: La Interculturalidad como perspectiva de investigación y oportunidad en la enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales

Karina Carrizo

55-59

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Memorias y olvidos, en el análisis de las contingencias narrativas sobre los pueblos originarios de Pampa Patagonia entre 1976 y 1983

Verónica Peralta

60-77

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Yachayninchej: políticas educacionais curriculares para o reconhecimento das histórias e saberes das comunidades do povo Kolla na província de Salta

Claudia Leal, Álvaro Guaymás, Adelaida Jerez, Adelina Donata López, Celso Copa, Natalia Tolaba, Yamila Cruz Bolívar, Ziomara Garzón

78-94

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Interculturalidade e ensino de Ciências Sociais no nível secundário. Reflexões do projeto interdisciplinar “Semeando direitos, colhendo liberdades”

Cintia Rocío Coronado, José Luis Antonio Vargas

95-110

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SECCIÓN ENTREVISTA

A situação da perspectiva Intercultural, 40 anos de Democracia

Entrevista a Daniel Loncon

Verónica Peralta

112-114

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SECCIÓN RESEÑAS

Reseña: Justicia por armar

Publicaci´ón de Marisa Massone y Betina Akselrad. Buenos Aires: Punto de Encuentro, 2023 (40 páginas)

Manuel Muñiz

116-118

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Reseña: Las fuentes en la formación disciplinar de los estudiantes del Primer Ciclo de las carreras de Historia. Dificultades que enfrentan los estudiantes en el trabajo con testimonios de la historia colonial americana

Tesis de Maestría en Docencia Universitaria (UNL) de Silvina Vecari.

María Laura Sabas

119-124

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