Fenomenología del juego escolar en el Colegio Gymnasium

Resumen

El presente ensayo aborda el fenómeno del juego en la escuela secundaria desde una perspectiva

fenomenológica, cultural y ética, tomando como caso las jornadas recreativas organizadas por

estudiantes del Colegio Gymnasium de la Universidad Nacional de Tucumán. A partir de una revisión

teórica y del análisis de experiencias concretas, se propone reflexionar sobre el juego como práctica

cultural compleja, atravesada por tensiones entre cooperación y competencia, por marcos éticos y por

significados construidos colectivamente. Se retoman los aportes de Huizinga, Merleau-Ponty, Pérez

Triviño, Bourdieu, Tamburri y Guariglia & Vidiella para pensar el juego más allá de su dimensión

instrumental o recreativa. El ensayo explora cómo las prácticas lúdicas escolares expresan tradiciones

institucionales, habitus, valores y formas de interacción, y cómo constituyen un espacio privilegiado

para la formación ética y cultural de los sujetos.