Mediaciones que facilitan el aprendizaje de los jóvenes
Palabras clave:
Mediaciones Didácticas, Docente- Alumno, Aprendizaje.Resumen
El propósito de este proyecto es analizar las mediaciones que contribuyen a la construcción subjetiva de sentirse alumno/aprendiente en nuevas experiencias educativas. Esta aproximación nos permite indagar las significaciones de los jóvenes sobre: ¿Cómo se constituyen alumnos/ aprendientes en las nuevas situaciones educativas?, ¿qué lugar juega el docente como facilitador de las nuevas experiencias educativas?, ¿cómo construyen los vínculos con los docentes y compañeros?, ¿cómo se establece y sostiene la mediación necesaria para aprender? y ¿qué mediaciones visualizan como posibilitantes en su trayectoria escolar? En ese marco cobrará relevancia el discurso de los jóvenes que han transitado como alumnos por escuelas secundarias diurnas y nocturnas. Es desde sus decires que analizaremos respecto de su condición de alumno/aprendiente haciendo foco en las mediaciones que posibilitan u obstaculizan ese posicionamiento.
Descargas
Citas
Álvarez, M. La mediación didáctica. Aprender sobre la enseñanza. 2008. http://sujetosyalfabetizaciones.blogspot.com.ar/2007/12/la-mediacin-didctica-aprender-sobre-la.html Consultado: 2 de septiembre de 2016.
Bixio, Cecilia. ¿Chicos aburridos? El problema de la motivación en el aula. Rosario: Homo Sapiens. 2006.
Carrillo Gullo. Impacto del uso de las mediaciones didácticas interactivas en el aprendizaje de los estudiantes del modelo educativo transformemos educando en el departamento de córdoba. Volumen 19. Nº 2. 2011. ISSN electrónico: 2011-7574.
Fernández, Alicia. Los idiomas del aprendiente. Análisis de modalidades de enseñanza en familias, escuelas y medios. Buenos Aires: Nueva Visión, 2010.
Iuri, Teresa; Sus, María Claudia. Enseñar en la nocturna, nuevos desafíos y estrategias: experiencias de aprendizaje mediado. Viedma: Universidad Nacional del Comahue. Módulo de capacitación docente. 2015. ISSN 2451-7941
Kantor, Débora. Tiempo de Fragua. La responsabilidad de educar adolescentes y jóvenes. Paraná: Editorial Fundación la Hendija, 2015.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Nota del Copyright
Los trabajos presentados en Anuario Pilquen, Sección Divulgación Científica del CURZA deben ser originales y no estar postulados simultáneamente en otros anuarios o revistas. El envío de todo tipo de colaboración implica la aceptación de las normas editoriales de la publicación y la autorización al Comité Editorial para que difunda los trabajos tanto en la revista como en las bases de datos o sistemas de indización en donde se alojan los contenidos de Pilquen.
