Conceptualizaciones docentes sobre la innovación educativa: estudio de caso en la Universidad Siglo 21
DOI:
https://doi.org/10.63376/spilquen.v28i3.6720Palabras clave:
Investigación, Profesorado, Conceptualización, Práctica docenteResumen
Esta investigación analiza cómo los docentes de la Universidad Siglo 21 conceptualizan la innovación educativa. A través del estudio de su formación, experiencia docente y estrategias empleadas, se identifica una tendencia a vincular la innovación con la integración de tecnologías y metodologías activas, como el aprendizaje basado en proyectos. No obstante, se detecta una discrepancia entre la valoración positiva de la tecnología y su implementación efectiva en el aula. Además, se resalta la colaboración entre estudiantes como un elemento crucial en la percepción de la innovación educativa por parte de los docentes.
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