Una aproximación al concepto de prácticas preprofesionales en Psicopedagogía
Keywords:
Training, Learning, Pedagogical practice, Conceptualization, ProfessionAbstract
This writing arises from the Learning and Educational Practices Research Program; Experiences, transmission and mediations (04/V120), specifically from the Research Project (04/V120-1) Learning experiences, tours and psycho-pedagogical interventions in training, at the South Atlantic Zone Regional University Complex (CURZAS) of the National University from Comahue, Argentina. The project is underway and aims to build knowledge about learning experiences, paths and psycho-pedagogical interventions in pre-professional training practices. We will present an approach to the state of the art on the concept of pre-professional training practices. It is necessary to highlight that the production on this topic in the field of psychopedagogy is scarce, which makes it a vacant area and an immediate need to continue the process of theoretical production. Likewise, the bibliographic search begins on the existing productions of related professions, such as psychology, social work, among others. This journey begins with the contributions of Latin American Universities and continues with an approach to national and local productions, to make some reflections on the concept of pre-professional practices in the field of Psychopedagogy. It concludes by incorporating contributions from speeches from advanced students of the Bachelor's and Professor's degree in Psychopedagogy, to approach the subjective particularities involved in their conception of practices, in order to state new questions that allow us to reformulate the theoretical approaches that They support them, starting a systematization process that links action and constant reflection, which will be reflected in future writings.
Downloads
References
1. Andreozzi, M. “Las prácticas profesionales de formación como experiencias de pasaje y tránsito identitario” [En línea] Archivos de Ciencias de la Educación, 4a. época, 5(5). 2011. Recuperado de http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.5431/pr.5431.pdf
2. Barilá, M. I. “Formación inicial. Intervenciones en clínica psicopedagógica, avatares y vicisitudes”, pp. 215-231, Cap. 5 en Vercellino, Soledad y Aldo Ocampo González (Comp.). Ensayos críticos sobre Psicopedagogía en Latinoamérica. Chile: CELEI. 2018. ISBN: 978-956-386-013-9. URL: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?código=7065953
3. Crespo, S. G. “Importancia de las prácticas pre profesionales para los estudiantes de Educación Superior en la Universidad de Guayaquil” INNOVA Research Journal, 3(8), 2018, 14-26.
4. Cuevas, V, Hormazabal, V, Franchino, M G, Mazzello, B y Salamanca, J. “Las prácticas pre-profesionales en la formación Psicopedagógica”. Ponencia presentada en las VII JORNADAS DE PSICOPEDAGOGÍA DEL COMAHUE y I JORNADAS INTERNACIONALES DE PSICOPEDAGOGÍA. “Psicopedagogía, época y subjetividades: desafíos emergentes y construcción colaborativa de prácticas y saberes”. 4 y 5 de noviembre del 2022.
5. Cruz, V. “Las Practicas pre-profesionales: Un dispositivo de interpelación pedagógica” Facultad de Trabajo Social Universidad Nacional de La Plata. Argentina. 2015. Recuperado de: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/36937
6. Erazo, S. C. C., Sánchez, J. D. C. P., & Esparza, V. A. A. “El desempeño profesional de los Estudiantes universitarios en las Prácticas Pre-profesionales” Opuntia Brava, 9(1), 2017. 89-96.
7. Klink, E. La Psicopedagogía y sus territorios geográficos y epistémicos. La configuración de la disciplina en América Latina (Bachelor's thesis, Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica). 2022.
8. Moyetta, L. “Las competencias reflexivas en la construcción del pensamiento profesional psicopedagógico: desafíos para la formación universitaria”. Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía, 9(1), 2012, 1-10.
9. Moyetta, L., & Jakob, I. “La psicopedagogía en contextos de educación formal: la complejidad de una práctica de intervención y de su enseñanza”. Revista Contextos de Educación, 14(17), 2015, 1-7.
10. Palacios, L. “Estructura y contenido de las prácticas preprofesionales en el modelo pedagógico de la Universidad Nacional de Educación (Ecuador)”. Pedagogía y Saberes, 50, 2019, 187-198. Disponible en https://www.redalyc.org/journal/6140/614064457016/html/
11. Parola, R. N. “Problematizando las prácticas preprofesionales en Trabajo Social. Desafíos y perspectivas”. Prospectiva, (29), 2020, 73-88.
12. Rodríguez, F. P., & Zapata, S. A. “El campo de la psicopedagogía: Discusiones, procesos de formación, identidad y prácticas”. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 12(1), 2011, 127-132.
13. Sennett, R. El artesano. (ed.) Anagrama. 2009.
14. Iuri, T., Eterovich, A., Amoroso, A. “Prácticas pre profesionales en territorio, recorridos y significados”. Ponencia presentada en las VII JORNADAS DE PSICOPEDAGOGÍA DEL COMAHUE y I JORNADAS INTERNACIONALES DE PSICOPEDAGOGÍA. (4 y 5 de noviembre de 2022). Psicopedagogía, época y subjetividades: desafíos emergentes y construcción colaborativa de prácticas y saberes. Centro Universitario Regional Zona Atlántica de la UNComahue.
15. Parola, R. N. “Problematizando las prácticas pre profesionales en Trabajo Social, desafíos y perspectivas”. Prospectiva, (29), 2020, 73-88.
16. Menghini, R., Negrin, M. y Guillermo, S. “Introducción”. Prácticas pre profesionales universitarias. Punto de articulación con el mundo laboral. Rosario: Homo Sapiens, EDIUNS. 2018.
17. Documentos Ley de Educación Superior N° 24521/95 (1995). República Argentina.
18. Steiman, J. “Del divorcio al matrimonio igualitario: teoría y práctica en la formación universitaria”. Voces de la Educación, 1(1), 2016, 99-99.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Pilquen Magazine. Psychopedagogy Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Revista Pilquen, Sección Psicopedagogía sostiene su compromiso con las políticas de Acceso Abierto a la información científica, al considerar que tanto las publicaciones científicas como las investigaciones financiadas con fondos públicos deben circular en Internet en forma libre, gratuita y sin restricciones.
Los trabajos presentados en Revista Pilquen, Sección Psicopedagogía deben ser originales e inéditos y no estar postulados simultáneamente en otras revistas. El envío de todo tipo de colaboración implica la aceptación de las normas editoriales de la revista y la autorización al Comité Editorial para que difunda los trabajos tanto en la revista como en las bases de datos o sistemas de indización en donde se alojan los contenidos de Pilquen.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
1) Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una Creative Commons "Atribución -No Comercial CC BY-NC-SA”, mediante la cual ser permite copiar, reproducir, distribuir, comunicar públicamente la obra y generar obras derivadas, siempre y cuando se cite y reconozca al autor original. No se permite, sin embargo, utilizar la obra ni sus posibles obras derivadas con fines comerciales.
2) Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
3) El o los autores no recibirán compensación monetaria de Pilquen por el uso del material contenido en el artículo; así como tampoco asumirán ningún costo de publicación de los mismos.
