Reseñas de Enseñanza de la Historia

Presentación del DOSSIER: La Interculturalidad como perspectiva de investigación y oportunidad en la enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales

2024-05-29T11:50:32-03:00

Los pueblos indígenas que habitaron y habitan nuestro país constituyen una parte central de nuestra historia y configuran un territorio diverso en constante disputa. Sus formas de organización social y el desarrollo de acciones colectivas van perfilando su capacidad de gestión política frente al Estado como sujetos de derecho y agentes de transformación. En las últimas décadas, se hicieron visibles sus demandas, petitorios, proyectos y propuestas de trabajo para superar problemáticas históricas a causa de la vulneración de sus derechos en torno a territorio, condiciones de vida, educación, salud.

Memorias y olvidos, en el análisis de las contingencias narrativas sobre los pueblos originarios de Pampa Patagonia entre 1976 y 1983

2024-05-29T11:59:45-03:00

El artículo presenta un análisis de las narrativas de los libros y manuales de Ciencias sociales e historia editados y reeditados durante la última dictadura cívico-militar argentina, que hacen referencia a los Pueblos Originarios en relación a los relatos de la conquista del “desierto” y otras temáticas del Pueblo Mapuche Tehuelche.

El punto de partida será trabajar con las narrativas de los libros y manuales, entrevistas, revistas y objetos de época de estudio y finalmente con las redes sociales, las que fueron utilizadas para recordar, tergiversar y olvidar a los pueblos originarios, posibilitando, a su vez, vincular a la historia con el presente y reforzar determinados estereotipos que derivaron en la discriminación por origen étnico.

Yachayninchej: políticas educativas curriculares para el reconocimiento de las historias y saberes de las comunidades del pueblo kolla en la provincia de Salta

2024-05-29T12:06:35-03:00

El presente artículo se enmarca en el diseño e implementación de las políticas educativas de desarrollo curricular llevadas a cabo por el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la provincia de Salta, a través de la Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe. De manera particular, se recupera el proceso participativo y territorial en el marco de la co-construcción de los Lineamientos curriculares Yachayninchej del pueblo kolla para los niveles de Educación Inicial y Educación Primaria. La sistematización de la experiencia llevada a cabo con familias, niñas y niños, organizaciones indígenas kollas, docentes, equipos de gestión escolar y autoridades de cada nivel, pretende avizorar avances y desafíos para la política educativa, mediante acciones que, en el campo de la educación, tiendan al reconocimiento y producción de saberes y sentidos propios de los pueblos, así como su incorporación plena en la currícula escolar.

Interculturalidad y enseñanza de las Ciencias Sociales en el nivel secundario. Reflexiones a partir del proyecto interdisciplinar “Sembrando derechos, cosechando libertades”

2024-05-29T12:31:38-03:00

El artículo presenta, en un primer momento, las implicancias y las potencialidades del trabajo con enfoques que permiten el desarrollo de un pensamiento crítico en los estudiantes. De allí que se recuperan miradas tales como la interculturalidad, el enfoque de derechos humanos, así como el de problemas sociales relevantes. En una segunda parte, se analiza la experiencia educativa llevada a cabo en el Colegio Secundario Rural Mediado por TIC (SRTIC) Nº 5240 en la provincia de Salta. Dicha experiencia se centra en la implementación de un proyecto interdisciplinar denominado “Sembrando derechos, cosechando libertades”, en él participaron asignaturas tales como Formación Ética y Ciudadana, Historia y Geografía. Recuperando los enfoques mencionados, el proyecto busca problematizar la realidad social desde los aportes de cada disciplina y contribuir a la reflexión e intervención en la realidad de los estudiantes, en tanto se asume el desafío de ofrecer experiencias de aprendizajes contextualizadas y diversas.

La propuesta además fue enmarcada en los 40 años de recuperación de la democracia en nuestro país, así que es central revisar la vigencia de los derechos humanos, entre ellos, del derecho al ambiente sano, a través de la educación ambiental, el derecho a la identidad de los pueblos, a través de la educación intercultural y el derecho a la participación ciudadana.

La situación de la perspectiva Intercultural, a 40 años de Democracia

2024-05-29T12:43:57-03:00

Entrevista a Daniel Leónidas Loncon: Integrante de la Cátedra Libre, Pueblos Originarios, Afrodescendientes y Migrantes de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco (UNPSJB) y Miembro del Pueblo Mapuche. Tesista de la Carrera de Trabajo Social de la UNPSJB.

Reseña: Justicia por armar

2024-05-29T12:50:18-03:00

Reseña: Justicia por armar (Marisa Massone y Betina Akselrad. Buenos Aires: Punto de Encuentro, 2023. 40 páginas).

Reseña: Las fuentes en la formación disciplinar de los estudiantes del Primer Ciclo de las carreras de Historia. Dificultades que enfrentan los estudiantes en el trabajo con testimonios de la historia colonial americana

2024-05-29T12:56:57-03:00

La tesis de Maestría en Docencia Universitaria de Silvina Vecari, titulada Las fuentes en la formación disciplinar de los estudiantes del Primer Ciclo de las carreras de Historia. Dificultades que enfrentan los estudiantes en el trabajo con testimonios de la historia colonial americana, nos propone una interesante reflexión disciplinar y didáctica de la historia enseñada en el aula universitaria, teniendo en cuenta la formación docente y la metodología de la investigación; el énfasis de la investigación se encuentra en las representaciones de los estudiantes, así como en las habilidades para la comprensión y explicación histórica a partir del uso crítico y reflexivo de las fuentes

Consejo Editorial e Índice

2024-05-28T13:51:02-03:00

Consejo Editorial e Índice

Presentación del número

2024-05-28T15:02:04-03:00

Presentación del N° 24 de la revista.

Enseñanzas y aprendizajes de la historia y las ciencias sociales en Reseñas de Enseñanza de la Historia

2024-05-29T10:27:46-03:00

El artículo se inscribe en la investigación Aprendizajes en Ciencias Sociales e Historia y cultura contemporánea: estudiantes de nivel primario, secundario y de la formación del profesorado en Neuquén y Río Negro (2021-2024). Un objetivo específico del proyecto refiere a vincular las dimensiones de los aprendizajes sociales e históricos y la cultura contemporánea. Para cumplimentar el mismo se ha obtenido información a partir de análisis bibliográficos y documentales; encuestas y entrevistas en profundidad a estudiantes de nivel primario, secundario y universitario, a docentes de esos niveles focalizando en temas, problemas y metodologías de abordaje de aspectos de la cultura contemporánea. En esta instancia, presentamos un análisis documental de la revista Reseñas de Enseñanza de la Historia que se edita hace 20 años, para analizar aquellos aspectos de la cultura contemporánea que permean de diferentes maneras las aulas de ciencias sociales e historia.

Formación docente para una educación inclusiva

2024-05-29T11:10:14-03:00

Desde el área de formación docente del profesorado en Historia de la Universidad Nacional de Río Cuarto se ha propuesto una experiencia de Práctica Socio-comunitaria en una institución educativa de la modalidad especial de la ciudad de Río Cuarto. Se propuso repensar las efemérides escolares desde abordajes significativos y, a la vez, accesibles mediante un trabajo colaborativo con otros profesorados de la universidad, como el de Geografía y Educación Especial.

Esta experiencia permitió a los estudiantes del profesorado en Historia pensarse en su rol docente, así como aproximarse a la organización escolar, la utilización de los espacios, las prácticas de trabajo docente y los vínculos que sostienen a la comunidad escolar de la escuela especial.

Las prácticas de formación docente en el profesorado de Historia

2024-05-29T11:23:35-03:00

El presente trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre las potencialidades de curricularizar la Extensión Universitaria en la Formación Docente. En este sentido, se recupera una experiencia de extensión realizada en el marco de la materia Didáctica de la Historia y Práctica Docente, perteneciente al quinto año de la carrera de Profesorado en Historia, de la Universidad Nacional de Salta. Dicho proyecto fue desarrollado en la localidad de Animaná, departamento de San Carlos.

Esta experiencia permitió aproximar a los practicantes a diferentes contextos educativos del interior de la provincia y al quehacer de la tarea docente, asimismo a una actualización en el abordaje histórico de los movimientos sociales en la localidad.