Haciendo historia/s: efectos de(s)subjetivación

Autores/as

  • Maria Alejandra Cutrona Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Universidad Nacional del Comahue

Palabras clave:

Legajo escolar, historia escolar, palabra, sujeto

Resumen

El  presente  artículo  presenta  una  serie  de  interrogantes  sobre  el  lugar  del  legajo  e  historia escolar  de  los estudiantes  en  el  sistema  educativo  obligatorio,  desde  elementos  de  la práctica de trabajadores con las infancia/s y adolescencia/s mediante intervenciones institucionales, los cuales formaron y forman parte de las instancias de reflexión y revisión llevadas adelante en el “El Hormiguero: Espacio interinstitucional e interdisciplinario” en  el marco del PI V 112 denominado “Destinos  de(s)ubjetivación  en infancia/s y adolescencia/s, intersecciones y comunidad”, dirigido por la Dra. P. Weigandt y codirigido  por  la  Lic  y  Prof.  M.  La  Vecchia,  desarrollado  en  la  Universidad Nacional  del  Comahue, Centro  Universitario  Regional  Zona  Atlántica,  Viedma,  Río  Negro,  Argentina.  En  esta oportunidad solo desplegaremos interrogantes en  relación a los decires sobre el legajo con la nominación de “Legajo Escolar” y su relación con la historia escolar del estudiante, desde  la  práctica  profesional  en  el  campo  educativo. Los  interrogantes  que  orientan  la reflexión son: ¿podríamos decir que es un documento individual e institucional?¿cuándo y cómo  es  nombrado  el  legajo  escolar?  ¿quiénes  acceden  al  legajo  escolar?  ¿qué  representa  para la institución? ¿qué dice de un niño, adolescente y joven? ¿lo representa? ¿es o podría reflejar la historia escolar del o la estudiante?

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Biografía del autor/a

Maria Alejandra Cutrona, Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Universidad Nacional del Comahue

Lic.  y  Prof.  en  Psicopedagogía  (UNCo-CURZA).  
Integrante  docente  del  Proyecto  de Investigación V112 y PE 671 “Abordajes en infancia/s y adolescencia/s. Otra arista de lo que resiste: género/s y sexualidad/es”. (UNCo-CURZA).
Técnico profesional a cargo de la Coordinación Provincial de los Técnicos del Sistema Educativo en la Dirección de Educación Inclusiva, Educación Especial y Asistencia Técnica, Ministerio de Educación de Río  Negro.  Ayudante  (AyP2) de  la  cátedra  Psicología  Genética  correspondiente  a  la Licenciatura y Profesorado en Psicopedagogía UNCo-CURZA.

Citas

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Documento Público “La infancia masacrada que intenta resistir” (2011). Ed. Revista El Hormiguero. Psicoanálisis ◊ Infancia/s y Adolescencia/s. www.psicohormiguero.com.ar ISSN 25458043

Hartmann, A. (2014) El malentendido de la estructura. 1ª ed. Letra Viva. Buenos Aires.

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Publicado

2021-09-17

Cómo citar

Cutrona, M. A. (2021). Haciendo historia/s: efectos de(s)subjetivación. EL HORMIGUERO Psicoanálisis ◊ Infancia/S Y Adolescencia/s. Recuperado a partir de http://170.210.83.53/index.php/psicohormiguero/article/view/3309

Número

Sección

Trabajos de investigación