Educar en pandemia: Argentina y Colombia en la encrucijada
Palabras clave:
Pandemia, Educación, Tecnologías, DocentesResumen
El presente artículo propone realizar un análisis preliminar en relación a la experiencia de la educación mediada por tecnologías durante la pandemia del SARS-COVID 19. A través de una consulta en línea en Argentina y Colombia, 230 educadores de niveles primarios, y secundarios respondieron en torno a tres ejes analíticos: a) la equivalencia entre la enseñanza-aprendizaje tradicional y la educación no presencial; b) las transformaciones del proceso pedagógico y la adaptación de contenidos; c) la conectividad y el equipamiento utilizados. El cuestionario fue construido con preguntas abiertas y cerradas sobre las plantillas de formularios de Google. Al incluir numerosos segmentos abiertos, el formulario permitió recuperar la expresión de opiniones, vivencias y comentarios. Trabajamos con estos textos y, siguiendo la lógica de la Teoría Fundamentada (Glaser y Strauss, 1967; Denzin y Giardina, 2009), los agrupamos en las siguientes categorías: a) la equivalencia entre la enseñanza-aprendizaje tradicional y la educación no presencial; b) las transformaciones del proceso pedagógico y la adaptación de contenidos; c) la capacidad tecnológica tanto en cuanto a conectividad y el equipamiento disponibles para estudiantes y docentes como a la competencia en el uso de los recursos tecnológicos.
Descargas
Citas
Amaya-López, Luisa. “El papel del vínculo psicoafectivo familiar en el tránsito de la educación presencial a la educación virtual y remota en el marco de la emergencia sanitaria por la Covid-19”. Búsqueda: 2020, 7 (24): 1-9. Web: https://doi.org/10.21892/01239813.492
Artopoulos, Alejandro. “COVID-19: ¿Qué hicieron los países para continuar con la educación a distancia?” Observatorio de Argentinos por la educación: 2020. Web: https://cms.argentinosporlaeducacion.org/media/reports/ArgxEduc_SolucionesEducativas_Coronavirus.pdf
Baelo Álvarez, Roberto. “El e-learning, una respuesta educativa a las demandas de las sociedades del siglo XXI.” Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación: 2009, 35, 87-96.Web: https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/22596/file_1.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Cardini, Alejandra, Bergamaschi, Andrea, D’Alessandre, Vanesa, Torre, Esteban y Ollivier, Agustina. “Educar en tiempos de pandemia. Entre el aislamiento y la distancia social. Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento (CIPPEC)”. 2020: s.p. Web: https://www.cippec.org/publicacion/educar-en-tiempos-de-pandemia/
Centro de Estudios Mineduc. “Impacto del COVID 19 en los resultados de aprendizaje y escolaridad en Chile.” Centro de Estudios del Ministerio de Educación. 2020: s.p. Web: https://documents.worldbank.org/en/publication/documents-reports/documentdetail/112721598898527225/impacto-del-covid-19-en-los-resultados-de-aprendizaje-y-escolaridad-en-chile-analisis-con-base-en-herramienta-de-simulacion-proporcionada-por-el-banco-mundial
CEPAL UNESCO (2020). Informe COVID-19 La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Web: https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-pandemia-covid-19
CTERA. Encuesta Nacional Salud y condiciones de trabajo docente en tiempos de emergencia sanitaria COVID19. Informe Final. Septiembre 2020:s.p. Web: https://bit.ly/3fwdEYs
Crisol-Moya, Emilio, Herrera-Nieves, Liliana y Montes-Soldado, Rosana. “Educación virtual para todos: una revisión sistemática”. Education in the Knowledge Society, 2020, 21 (15) 1-13. Web: https://revistas.usal.es/index.php/eks/article/view/eks20202115/22477
Common Sense Media. “The Common Sense census: Media use by kids age zero to eight. A Special Population: Children Under Two”. 2017: s.p. Web:https://www.commonsensemedia.org/research/the-common-sense-census-media-use-by-kids-age-zero-to-eight-2017
Denzin, Norman y Giardina, Michael. Qualitative inquiry and the politics of evidence. London: Routledge. 2009.
Di Gropello, Emanuel. “Los costos de la COVID-19 en la educación de América Latina: actuar ahora para garantizar el futuro de nuestros niños.” 2020: s.p Web: https://blogs.worldbank.org/es/latinamerica/los-costos-de-la-covid-19-en-la-educacion-de-america-latina-actuar-ahora-para
Glaser, Barney y Strauss, Anselm. The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research. London: Aldine Publishing Company. 1967.
González Soto, Ángel-Pío y Farnós Miró, Juan Domingo. “Usabilidad y accesibilidad para un e-learning inclusivo.” Revista Educación Inclusiva 2009: 2 (1), 49-60. Web:https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/viewFile/26/25
Konstan, Joseph y Riedl, John. “Recommender systems: from algorithms to user experience.” User Modeling and User-Adapted Interaction: 2012 (22), 101–123. DOI 10.1007/s11257-011-9112-x
Kriscautzky Laxague, Marina. “Lectura y tecnologías de información y comunicación en la primera infancia: ¿una relación productiva?” En CERLALC (ed.) Dossier lectura digital en la primera infancia: 2019, 26-38. Web:https://cerlalc.org/publicaciones/dosier-lectura-digital-en-la-primera-infancia/
L’Ecuyer, Catherine. “El uso de las tecnologías digitales en la primera infancia: entre eslóganes y recomendaciones pediátricas.” En CERLALC (ed.).Dossier lectura digital en la primera infancia: 2019, 7-25. Web:https://cerlalc.org/publicaciones/dosier-lectura-digital-en-la-primera-infancia/
Lins Ribero, Gustavo. “‘Descotidianizar’ el mundo. La pandemia como evento crítico, sus revelaciones y (re)interpretaciones”. Desacatos: 2021: 65, 106-123.
López López, Pedro y Samek, Toni. “Inclusión digital: un nuevo derecho humano.” Educación y biblioteca: revista de documentación y recursos didácticos: 2009: 172, 114-118.
Puigross, Adriana. “Balance del estado de la educación, en época de pandemia en América Latina: el caso de Argentina.” En Dussel, Inés, Ferrante, Patricia, Pulfer,Darío (Ed(s)) - Pensar la educación en tiempos de pandemia: entre la emergencia, el compromiso y la espera. Ciudad Autónoma de Buenos Aires. UNIPE: Editorial Universitaria, 2020.
OECD (2020). Education at a Glance. Web: https://www.oecd.org/centrodemexico/medios/EAG2020_COVID%20Brochure%20ES.pdf
Ra, Chaelin, Cho, Junham, Stone, Matthew, De La Cerda, Julianne, Goldenson, Nicholas, Moroney, Elizabeth y Leventhal, Adam. “Association of Digital Media Use With Subsequent Symptoms of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder Among Adolescents.” JAMA, 2018: 320 (3), 255.
Ragnedda, Massimo. The Third Digital Divide: A Weberian Approach to Digital Inequalities. London: Routledge, 2017.
Rivera Vargas, Pablo y Cobo, Cristóbal. “Plan Ceibal en Uruguay: una política pública que conecta inclusión e innovación.” En Rivera-Vargas, P., Muñoz-Saavedra, J., Morales Olivares, R. y Butendieck-Hijerra, S. (ed.) Políticas Públicas para la Equidad Social. Universidad de Santiago de Chile. 2018, 13-29. Web: https://ddd.uab.cat/record/199376
Srnicek, Nick. Capitalismo de plataformas. Buenos Aires: Caja negra. 2018.
Stevens Martin, Black, Lisa y Alessio, Laura. “PAS Media Contacts: Handheld Screen Time Linked with Speech Delays in Young Children.” Pediatric Academy Societies Meeting. 2017. Web: https://www.pas-meeting.org/wp-content/uploads/PAS-2698024-Birken-Ma-Screens-Speech-Delays-PAS-17-FINAL.pdf
Strauss, Anselm y Corbin, Juliet. Bases de la investigación cualitativa. Medellín: Editorial Universidad de Antioquia. 2002.
UNESCO IESAL. COVID-19 y educación superior: de los efectos inmediatos al día después. 2020: s.p. Web: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375125
Varela Ferrío, José. La brecha digital en España. Estudio sobre desigualdad postergada. Madrid: Comisión Ejecutiva Confederal de UGT. Secretaría de Participación Sindical e Institucional. 2015: s.p. Web: http://portal.ugt.org/Brecha_Digital/BRECHADIGITAL_WEB.pdf
Villafuerte, Paola. “Educación en tiempos de pandemia: COVID 19 y equidad en el aprendizaje.” Portal del Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey. 2020: s.p. Web: https://observatorio.tec.mx/edu-news/educacion-en-tiempos-de-pandemia-covid19
Zuboff, Shossana. The Age of Surveillance Capitalism. The fight for a Human Future at the New Frontier of Power. London: Profile Books. 2009.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2004 Revista Pilquen
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Revista Pilquen, Sección Psicopedagogía sostiene su compromiso con las políticas de Acceso Abierto a la información científica, al considerar que tanto las publicaciones científicas como las investigaciones financiadas con fondos públicos deben circular en Internet en forma libre, gratuita y sin restricciones.
Los trabajos presentados en Revista Pilquen, Sección Psicopedagogía deben ser originales e inéditos y no estar postulados simultáneamente en otras revistas. El envío de todo tipo de colaboración implica la aceptación de las normas editoriales de la revista y la autorización al Comité Editorial para que difunda los trabajos tanto en la revista como en las bases de datos o sistemas de indización en donde se alojan los contenidos de Pilquen.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
1) Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una Creative Commons "Atribución -No Comercial CC BY-NC-SA”, mediante la cual ser permite copiar, reproducir, distribuir, comunicar públicamente la obra y generar obras derivadas, siempre y cuando se cite y reconozca al autor original. No se permite, sin embargo, utilizar la obra ni sus posibles obras derivadas con fines comerciales.
2) Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
3) El o los autores no recibirán compensación monetaria de Pilquen por el uso del material contenido en el artículo; así como tampoco asumirán ningún costo de publicación de los mismos.
