Confluencia de Saberes. Revista de Educación y Psicología

Espacio escolar rural. Los planteos de Luis Iglesias en un diálogo con el presente

María Florencia Serra — 2024-09-30

Entendiendo al espacio escolar como una preocupación tanto pedagógica como arquitectónica, en este escrito se revisan voces de docentes de escuelas rurales. Se explora en los usos y apropiaciones del espacio escolar rural indagando en los relatos de Luis Iglesias (siglo XX) y en los de docentes de las primeras décadas del XXI, con relación al conjunto escolar en general (edificio, galerías, patios), a los espacios para la enseñanza en particular (disposición del aula, mobiliario, usos del afuera, otros ambientes), y a los vínculos entre escuela, territorio y ruralidad. Este ejercicio de exploración en los escritos de un reconocido referente histórico de la educación rural argentina y en las voces de docentes rurales del presente se sustenta en la hipótesis de que existen características del espacio escolar rural que funcionan como invariantes en diferentes momentos y territorios. Para ello se analizan, por un lado, los relatos de Luis Iglesias disponibles en los diarios y textos que él mismo escribió y publicó (“La escuela rural unitaria” de 1957, “Diario de Ruta, los trabajos y los días de un maestro rural” de 1963, “Pedagogía creadora” de 1973, “Confieso que he enseñado” de 2004) y, por otro, las voces de docentes de escuelas rurales del presente. Las recurrencias entre unos y otros relatos constituyen elementos que permiten elaborar una caracterización del espacio escolar rural en Argentina.

Algunos desafíos y dificultades al emplear TIC para estudiar en la universidad durante la pandemia del COVID 19

María Nazareth Romero — 2024-09-30

Se presentan resultados de una tesis de grado, Licenciatura en Ciencias de la Educación, referida al uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso de estudio en estudiantes universitarios avanzados, del Profesorado en Ciencias de la Educación y la Licenciatura en Artes Combinadas, de las Facultades de Humanidades y de Artes, Diseño y Ciencias de la Cultura, de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE). Se focaliza en estudiantes próximos a graduarse. La metodología es cualitativa y la técnica abordada aquí, la entrevista. Originalmente, el trabajo de campo se realizaría sólo en 2019, primero con grupos focales por carrera y luego, con entrevistas a informantes clave. Debido a la pandemia aquellos datos quedaron desactualizados, y suponiendo que las prácticas de estudio se vieron afectadas por el contexto, se volvió a terreno en 2021 con dos nuevas entrevistas. Se intentó así, dar cuenta, al menos en parte, de esta experiencia forzosa de estudio a distancia. El objetivo es conocer cuáles fueron algunos desafíos y dificultades que enfrentaron al utilizarlas para estudiar durante la pandemia. Se identificaron en dos aspectos principales: conectividad hogareña y autogestión del proceso de estudio en el hogar como espacio exclusivo. Se expone lo obtenido específicamente en la última salida a campo. Comprender el tema puede aportar a la revisión de propuestas a ofrecer en pospandemia y abrir reflexiones de interés institucional. Finalmente ofrece un abanico de temáticas a seguir indagando. Se considera aportar a la Tecnología Educativa y la Didáctica.

Una propuesta de Reforma Educativa en los 90 en la provincia Río Negro: El proyecto Kumelkan analizado a través de la prensa

Claudia Rosana Cipressi — 2024-09-30

Este trabajo forma parte de los resultados del Proyecto de Investigación del área de Historia de la Educación que abordó la problemática educativa regional a través de la prensa escrita (periódicos de circulación regional, local, prensa gremial, entre otras) en la provincia de Río Negro, durante el período 1957-2001. En particular se analizará en esta instancia la propuesta de Reforma Educativa en la provincia de Río Negro que se intentó implementar con Proyecto Kumelkan, focalizando en los sentidos sobre el trabajo docente que se difundían en la prensa local.
Se indagará en las diversas comunicaciones que construyó la prensa escrita sobre las reformas al Estatuto docente que se proponían en el contexto de la crisis económica de la provincia y la Reforma Educativa en los 90. En el desarrollo se considera a la prensa escrita como un actor político y, desde ese lugar, como uno de los instrumentos formadores de representaciones sociales y legitimadores de discursos político-sociales.

Atención Temprana: consideraciones psicopedagógicas para la intervención en el neurodesarrollo

María Jesús Luque-Rojas — 2024-09-30

La Atención Temprana es el conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0 a 6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen riesgo de padecerlos. Por ello, se plantean las intervenciones y la aplicación de programas y de tratamientos de intervención de fisioterapia, cognitivo, de lenguaje, familiar y de todo tipo de recursos y servicios a fin de fomentar el alcance de los objetivos de desarrollo individual, de participación escolar, social y comunitaria del caso. En el presente trabajo se busca favorecer la reflexión educativa en los profesionales y familias de estos niños en ese periodo, además de la intervención psicopedagógica en la Atención Temprana, expresando argumentos sobre los aspectos de evaluación y diagnóstico, sistemas de clasificación, así como elementos generales de la intervención, continuando con unas consideraciones neuropsicológicas de esa intervención y su planificación. Se finaliza con algunas sugerencias para la acción psicopedagógica que buscan la reflexión – acción educadora en los niños con trastornos del neurodesarrollo o riesgo de padecerlos, entre los 0 y los 6 años.

Mantener vivo el legado: la vigencia transformadora de Ignacio Martín-Baró

Camila Del Río — 2024-09-30

Píldoras de innovación educativa, un camino hacia la transformación de la educación universitaria

Laura Vanesa Bolaño Rodriguez — 2024-09-30

Editorial

Equipo Editorial Confluencia de Saberes — 2024-09-30

¿Uber-visión? Subversión de hilos formativos y complicidad comunal

Facundo Giuliano — 2024-09-30

Discusiones didácticas y políticas sobre la enseñanza de las ciencias naturales en los primeros años de la universidad

Eduardo Lozano — 2024-09-30